שברים, עשרוניים וסדר פעולות: יסודות
בונים בסיס בצעדים קטנים: חלקים שווים, שברים שווים, עשיריות ומאיות, חיבור וחיסור בסיסי וסדר פעולות בשלמים חיוביים. תשעה רעיונות שאפשר לחלק לכמה מפגשים.
כ־15–25 דקות לרעיונות הראשונים · ממשיכים במפגש נוסף לפי הצורך
תצוגה וקישורים נוספים
לומדים בקצב שלכם: מבינים את הרעיון, רואים דוגמה ואז מנסים לבד.
שיתוף וכלים למורה
הדפסה ושיתוף
אפשר לקבל סיכום כתמונה
- משתפים קישור ליחידה ומבקשים להשלים את התרגול המסכם.
- בסיום, התלמידים פותחים ״לסיכום התרגול״ ובוחרים ״שמירת הסיכום כתמונה״. אפשר גם לצלם את הכרטיס.
- שולחים למורה בדרך שנקבעה בכיתה, מחוץ לאתר.
בתרגול הרגיל לא צריך חשבון תלמיד. התוצאות שלו אינן נשלחות אוטומטית לאזור המורים. פעילות כיתתית נפרדת מציגה את המידע שהיא משתפת לפני ההצטרפות.
מה רואים בסיכום?
היחידה, רמת התרגול ומספר התשובות הנכונות בניסיון הראשון ללא עזרה. זהו סיכום מקומי של סבב תרגול, לא ציון מבחן או אישור לשליטה בחומר. הסיכום אינו מאמת מי פתר את התרגילים.
הכרטיס מופיע בתרגול המסכם של היחידה, לא בכל שאלה קצרה או פעילות מודרכת. אין צורך להזין שמות תלמידים באתר.
משימה ממוקדת וקצב שיעור
תכנון זמן מקומי לשיעור
0:00
בדיקת יציאה: בקשו להסביר רעיון אחד ולציין מה עדיין דורש עזרה. הטיימר אינו עוצר את התלמידים ואינו מסמן השלמה.
אין כאן רשימת תלמידים, איסוף תשובות או דוח כיתה. הבחירות והשעון נשארים בדף הזה; רק הקישור שבחרתם מועתק לשיתוף.
לומדים צעד אחר צעד
רואים דוגמה, מבינים את הרעיון ומנסים כאן. כשמוכנים, ממשיכים לרעיון הבא.
מפת הרעיונות ושיתוף — מעבר ישיר
רעיון 1 מתוך 9
שבר: חלקים שווים מתוך שלם
רואים איך: מלבן חולק ל־4 חלקים שווים, ומתוכם 3 צבועים. איזה חלק צבוע?
בחרו חלקים שווים ובדקו מה משתנה במונה.
מצב החקר כעת: 3 מתוך 4 חלקים צבועים — 3/4. השלם נשאר באותו גודל.
המכנה אומר לכמה חלקים שווים חולק השלם. המונה אומר כמה מהם נבחרו. בדוגמה המקורית נבחרו 3 מתוך 4 חלקים שווים: .
קודם קובעים מהו השלם. החלקים חייבים להיות שווים בגודלם; המכנה אינו יכול להיות 0.
איך פותרים — כל השלבים
המלבן כולו הוא השלם. כל חלק הוא רבע מן השלם.
יש 4 חלקים שווים בסך הכול, לכן המכנה הוא 4.
יש 3 חלקים צבועים, לכן המונה הוא 3. החלק הצבוע הוא .
להסבר המלא ולמושגים
קודם בוחרים מהו השלם. מחלקים אותו לחלקים שווים בגודלם, ורק אז סופרים חלקים.
בשבר , המספר שמתחת לקו הוא המכנה: השלם חולק ל־4 חלקים שווים. המספר שמעל לקו הוא המונה: בחרנו 3 מהם.
לכן קוראים לו ״שלושה רבעים״. שלם אחד הוא , וחלק אחד הוא .
המכנה אינו יכול להיות 0. בחלוקה לחלקים לא שווים אי אפשר להסיק את השבר רק ממספר החלקים. אפשר ללמוד בכל פעם רעיון אחד ולעצור.
שאלה 1 מתוך 2
מנסים עם הכוונה
אפשר להיעזר בדוגמה שמעל. הרמז והפתרון נפתחים ליד השאלה.
הגעתם לרעיון האחרון ביחידה. אם ניסיתם ואתם מבינים את הדרך, אפשר לסמן שסיימתם.
העמקה קצרה — נימוק והעברה
לבחירה אחרי היכרות עם הרעיון. כל כרטיס נפתח בתוך מקומו ביחידה; התשובות אינן נשמרות או מדורגות.
אפשר לעצור כאן ולחזור לרעיון הזה מדף הבית, באותו דפדפן.
איך חוזרים לכאן?
לא חייבים לסיים את כל היחידה היום. הרעיון האחרון נשמר בדפדפן ובכתובת האתר האלה — ללא סימון השלמה. אפשר לחזור אליו מדף הבית. סימניית הרעיון אינה כלולה בקוד העברת ההתקדמות.
מחברים הכול ומנסים לבד
תרגול מסכם של הרעיונות שלמדנו — ואז בדיקה קצרה של הדרך.
טוענים את כלי התרגול…
טוענים את כלי התרגול…
לפני שממשיכים
נסו להסביר בקול את הדרך בלי להציץ. אם משהו עוד לא ברור, חזרו לדוגמה הפתורה.
עוד דרכים לחזק את ההבנה
לבחירה: דוגמאות נוספות, חומר לעיון ותשובות. התרגול המסכם נמצא למעלה.
דוגמאות נוספות ופתרון מודרך
מה גדול יותר: או ?
קראו שלב, עצרו ונסו לחשוב מה בא אחריו.
- המלבנים מייצגים שלמים שווים בגודלם. לא משווים לפי המונה בלבד כשהמכנים שונים.
עוד דרך להבין
מפרידים בין סוגריים, כפל וחיסור
קראו שלב, עצרו ונסו לחשוב מה בא אחריו.
- קודם הסוגריים: 2 + 3 = 5. התרגיל נעשה 18 − 5 × 2.
סיכומים, הסברי פרקים, מושגים וסימנים
הסברי הפרקים לעיון
לפני החוקים — מבינים את הרעיון
למה לומדים את זה?
שברים ועשרוניים מתארים חלקים של אותו שלם בשתי צורות כתיבה. הבנת החלקים עוזרת להשוות כמויות ולחשב בלי לנחש.
דוגמה והכוונה לפני התרגול
איך זה נראה במצב אמיתי?
אותו רבע של מלבן אפשר לכתוב , וגם או 0.25. הכמות אינה משתנה כשהכתיבה משתנה.
על מה חושבים לפני שמתחילים?
מזהים את השלם ואת גודל החלקים. לפני חישוב בודקים אילו פעולות מופיעות ואם יש סוגריים. מתחילים במעט רעיונות, עוצרים ובודקים שהדרך מובנת.
לומדים בקצב שלכם. כל פרק מוסיף עוד חלק לתמונה; אפשר גם לפתוח את ההסבר המלא.
שבר: חלקים שווים מתוך שלם
קודם בוחרים מהו השלם. מחלקים אותו לחלקים שווים בגודלם, ורק אז סופרים חלקים.
בשבר , המספר שמתחת לקו הוא המכנה: השלם חולק ל־4 חלקים שווים. המספר שמעל לקו הוא המונה: בחרנו 3 מהם.
לכן קוראים לו ״שלושה רבעים״. שלם אחד הוא , וחלק אחד הוא .
המכנה אינו יכול להיות 0. בחלוקה לחלקים לא שווים אי אפשר להסיק את השבר רק ממספר החלקים. אפשר ללמוד בכל פעם רעיון אחד ולעצור.
עוד רגע של הבנה
קודם בוחרים מהו השלם. מחלקים אותו לחלקים שווים בגודלם, ורק אז סופרים חלקים.
בשבר , המספר שמתחת לקו הוא המכנה: השלם חולק ל־4 חלקים שווים. המספר שמעל לקו הוא המונה: בחרנו 3 מהם.
לכן קוראים לו ״שלושה רבעים״. שלם אחד הוא , וחלק אחד הוא .
המכנה אינו יכול להיות 0. בחלוקה לחלקים לא שווים אי אפשר להסיק את השבר רק ממספר החלקים. אפשר ללמוד בכל פעם רעיון אחד ולעצור.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
אותו ערך, כתיבה אחרת: הרחבה וצמצום
אפשר לחלק כל חלק לעוד חלקים קטנים בלי לשנות את הכמות שנבחרה. לכן = = .
בהרחבה מכפילים את המונה ואת המכנה באותו מספר שלם חיובי. בצמצום מחלקים את שניהם באותו מספר גדול מ־1 שמחלק את שניהם ללא שארית.
הערך נשמר. אם אי אפשר עוד לצמצם כך, השבר מצומצם.
שינוי של המונה בלבד או של המכנה בלבד משנה בדרך כלל את הערך.
עוד רגע של הבנה
אפשר לחלק כל חלק לעוד חלקים קטנים בלי לשנות את הכמות שנבחרה. לכן = = .
בהרחבה מכפילים את המונה ואת המכנה באותו מספר שלם חיובי. בצמצום מחלקים את שניהם באותו מספר גדול מ־1 שמחלק את שניהם ללא שארית.
הערך נשמר. אם אי אפשר עוד לצמצם כך, השבר מצומצם.
שינוי של המונה בלבד או של המכנה בלבד משנה בדרך כלל את הערך.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
משווים חלקים באותו גודל
משווים שברים ביחס לאותו שלם. כשהמכנים שווים, כל חלק באותו גודל: מונה גדול יותר אומר יותר חלקים, ולכן שבר גדול יותר.
כשהמכנים שונים, אפשר להרחיב לשברים בעלי אותו מכנה ואז להשוות. כאן נבחר מקרים קטנים שבהם מכנה אחד הוא כפולה של האחר.
למשל, כדי להשוות ו־, נכתוב = . הסימן < אומר ״קטן מ־״ והסימן > אומר ״גדול מ־״; הפתח הרחב פונה למספר הגדול.
אחרי הרעיון הזה אפשר לעצור ולחזור על שלושת הרעיונות הראשונים.
עוד רגע של הבנה
משווים שברים ביחס לאותו שלם. כשהמכנים שווים, כל חלק באותו גודל: מונה גדול יותר אומר יותר חלקים, ולכן שבר גדול יותר.
כשהמכנים שונים, אפשר להרחיב לשברים בעלי אותו מכנה ואז להשוות. כאן נבחר מקרים קטנים שבהם מכנה אחד הוא כפולה של האחר.
למשל, כדי להשוות ו־, נכתוב = . הסימן < אומר ״קטן מ־״ והסימן > אומר ״גדול מ־״; הפתח הרחב פונה למספר הגדול.
אחרי הרעיון הזה אפשר לעצור ולחזור על שלושת הרעיונות הראשונים.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
עשיריות: השבר מקבל נקודה
מספר עשרוני הוא דרך נוספת לכתוב מספר. הנקודה מפרידה בין החלק השלם לבין חלקי השלם.
הספרה הראשונה מימין לנקודה סופרת עשיריות: 0.3 פירושו שלוש עשיריות, כלומר . העשר עשיריות יחד הן שלם אחד: = 1.
למשל, 1.3 הוא שלם אחד ועוד שלוש עשיריות. על ישר המספרים מתקדם הערך משמאל לימין; בין 0 ל־1 יש עשרה מרווחים שווים של עשירית.
עוד רגע של הבנה
מספר עשרוני הוא דרך נוספת לכתוב מספר. הנקודה מפרידה בין החלק השלם לבין חלקי השלם.
הספרה הראשונה מימין לנקודה סופרת עשיריות: 0.3 פירושו שלוש עשיריות, כלומר . העשר עשיריות יחד הן שלם אחד: = 1.
למשל, 1.3 הוא שלם אחד ועוד שלוש עשיריות. על ישר המספרים מתקדם הערך משמאל לימין; בין 0 ל־1 יש עשרה מרווחים שווים של עשירית.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מאיות, אפס בסוף והשוואת עשרוניים
הספרה השנייה מימין לנקודה סופרת מאיות. למשל, 0.25 הוא שתי עשיריות ועוד חמש מאיות, וביחד .
אפשר לצמצם: = . עשירית אחת שווה לעשר מאיות, לכן 0.5 = 0.50.
הוספת אפס בסוף החלק העשרוני אינה משנה את הערך. להשוואה בודקים קודם שלמים, אחר כך עשיריות ואחר כך מאיות.
אפשר להשלים אפס בסוף: 0.4 = 0.40 > 0.35. יותר ספרות אחרי הנקודה לא בהכרח אומרות מספר גדול יותר. זו נקודת עצירה טובה לפני הפעולות.
עוד רגע של הבנה
הספרה השנייה מימין לנקודה סופרת מאיות. למשל, 0.25 הוא שתי עשיריות ועוד חמש מאיות, וביחד .
אפשר לצמצם: = . עשירית אחת שווה לעשר מאיות, לכן 0.5 = 0.50.
הוספת אפס בסוף החלק העשרוני אינה משנה את הערך. להשוואה בודקים קודם שלמים, אחר כך עשיריות ואחר כך מאיות.
אפשר להשלים אפס בסוף: 0.4 = 0.40 > 0.35. יותר ספרות אחרי הנקודה לא בהכרח אומרות מספר גדול יותר. זו נקודת עצירה טובה לפני הפעולות.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מחברים ומחסרים שברים בעלי אותו מכנה
כשמחברים או מחסרים חלקים באותו גודל, משתנה מספר החלקים אבל גודל כל חלק נשאר. לכן בשברים בעלי אותו מכנה מחברים או מחסרים את המונים, ומשאירים את המכנה.
אפשר לצמצם את התוצאה. למשל, + = = .
לא מחברים מכנים. ביחידה זו מתרגלים חיבור וחיסור של שברים בעלי מכנים שווים בלבד, עם תוצאה בין 0 ל־1.
מכנים שונים, כפל וחילוק של שברים ומספרים מעורבים יילמדו בהמשך.
עוד רגע של הבנה
כשמחברים או מחסרים חלקים באותו גודל, משתנה מספר החלקים אבל גודל כל חלק נשאר. לכן בשברים בעלי אותו מכנה מחברים או מחסרים את המונים, ומשאירים את המכנה.
אפשר לצמצם את התוצאה. למשל, + = = .
לא מחברים מכנים. ביחידה זו מתרגלים חיבור וחיסור של שברים בעלי מכנים שווים בלבד, עם תוצאה בין 0 ל־1.
מכנים שונים, כפל וחילוק של שברים ומספרים מעורבים יילמדו בהמשך.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מחברים ומחסרים עשיריות ומאיות
מחברים עשיריות לעשיריות ומאיות למאיות. אפשר לכתוב את שני המספרים במאיות, לחשב במספרים שלמים, ואז לחזור לכתיבה עשרונית.
למשל, 0.4 = 0.40, ולכן 0.4 + 0.25 הוא 40 מאיות ועוד 25 מאיות. גם בחיסור אפשר כך: 0.8 − 0.35 הוא 80 מאיות פחות 35 מאיות.
בכתיבה במאונך מיישרים נקודה מתחת לנקודה. במאה מאיות יש שלם אחד; לכן אפשר לקבל גם תוצאה גדולה מ־1.
כאן אין כפל או חילוק של עשרוניים. אפשר לעצור כאן ולתרגל לפני סדר הפעולות.
עוד רגע של הבנה
מחברים עשיריות לעשיריות ומאיות למאיות. אפשר לכתוב את שני המספרים במאיות, לחשב במספרים שלמים, ואז לחזור לכתיבה עשרונית.
למשל, 0.4 = 0.40, ולכן 0.4 + 0.25 הוא 40 מאיות ועוד 25 מאיות. גם בחיסור אפשר כך: 0.8 − 0.35 הוא 80 מאיות פחות 35 מאיות.
בכתיבה במאונך מיישרים נקודה מתחת לנקודה. במאה מאיות יש שלם אחד; לכן אפשר לקבל גם תוצאה גדולה מ־1.
כאן אין כפל או חילוק של עשרוניים. אפשר לעצור כאן ולתרגל לפני סדר הפעולות.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
מה מחשבים קודם?
מכאן מתרגלים סדר פעולות במספרים שלמים חיוביים קטנים בלבד. כפל מתאר קבוצות שוות: 3 × 2 = 2 + 2 + 2 = 6.
חילוק מחלק לקבוצות שוות: 12 חלקי 3 הם 4, כי 3 × 4 = 12. קו שבר יכול לציין גם חילוק: = 4.
בלי סוגריים מבצעים כפל וחילוק לפני חיבור וחיסור. לכפל ולחילוק אותה עדיפות; לחיבור ולחיסור אותה עדיפות.
פעולות באותה עדיפות מבצעים משמאל לימין. כפל אינו תמיד קודם לחילוק, וחיבור אינו תמיד קודם לחיסור.
עוד רגע של הבנה
מכאן מתרגלים סדר פעולות במספרים שלמים חיוביים קטנים בלבד. כפל מתאר קבוצות שוות: 3 × 2 = 2 + 2 + 2 = 6.
חילוק מחלק לקבוצות שוות: 12 חלקי 3 הם 4, כי 3 × 4 = 12. קו שבר יכול לציין גם חילוק: = 4.
בלי סוגריים מבצעים כפל וחילוק לפני חיבור וחיסור. לכפל ולחילוק אותה עדיפות; לחיבור ולחיסור אותה עדיפות.
פעולות באותה עדיפות מבצעים משמאל לימין. כפל אינו תמיד קודם לחילוק, וחיבור אינו תמיד קודם לחיסור.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
סוגריים קודמים: צעד אחד בכל שורה
כשיש סוגריים, מחשבים קודם את מה שבתוכם, לפי אותם כללי סדר פעולות. אחר כך ממשיכים בשאר התרגיל: כפל וחילוק, ולבסוף חיבור וחיסור.
בכל דרגת עדיפות עובדים משמאל לימין. הסוגריים יכולים לשנות את התוצאה: 2 + 3 × 4 = 14, אבל (2 + 3) × 4 = 20.
כאן משתמשים בזוג סוגריים אחד, במספרים קטנים ובתוצאות שאינן שליליות. חזקות, כללי סימנים בכפל ובחילוק וביטויים מורכבים יילמדו בנפרד. אין צורך לסיים את כל מאגר התרגול במפגש אחד.
עוד רגע של הבנה
כשיש סוגריים, מחשבים קודם את מה שבתוכם, לפי אותם כללי סדר פעולות. אחר כך ממשיכים בשאר התרגיל: כפל וחילוק, ולבסוף חיבור וחיסור.
בכל דרגת עדיפות עובדים משמאל לימין. הסוגריים יכולים לשנות את התוצאה: 2 + 3 × 4 = 14, אבל (2 + 3) × 4 = 20.
כאן משתמשים בזוג סוגריים אחד, במספרים קטנים ובתוצאות שאינן שליליות. חזקות, כללי סימנים בכפל ובחילוק וביטויים מורכבים יילמדו בנפרד. אין צורך לסיים את כל מאגר התרגול במפגש אחד.
עוצרים ומנסים — רק על החלק הזה
אפשר לחזור להסבר, להיעזר ברמז ולנסות שוב. אין צורך למהר לפרק הבא.
תשובות לתרגול המסכם
כל התשובות וההסברים
אחרי שמנסים לבד, בודקים גם את הדרך.
שאלה 1 — פתיחת התשובה
שלם חולק ל־8 חלקים שווים, ו־3 מהם נבחרו. איזה שבר מתאר את החלק שנבחר?
- מתוך 8 חלקים שווים נבחרו 3, ולכן השבר הוא .
התשובה:
שאלה 2 — פתיחת התשובה
בשבר , מהו המכנה? כתבו מספר בלבד.
- המכנה הוא 9: השלם חולק לתשעה חלקים שווים. המונה הוא 4.
התשובה: 9
שאלה 3 — פתיחת התשובה
מרחיבים את לשבר שמכנהו 10. מה המונה החדש? כתבו מספר בלבד.
- המכנה מוכפל ב־2, ולכן גם המונה: 2 × 2 = 4. מתקבל = .
התשובה: 4
שאלה 4 — פתיחת התשובה
מצמצמים את על ידי חלוקת המונה והמכנה ב־4. מה המונה החדש? כתבו מספר בלבד.
- 8 חלקי 4 הם 2, ו־12 חלקי 4 הם 3. לכן = ; המונה החדש הוא 2.
התשובה: 2
שאלה 5 — פתיחת התשובה
מה גדול יותר: או ? כתבו את השבר הגדול.
- חמש שמיניות גדולות משלוש שמיניות, ולכן השבר הגדול הוא .
התשובה:
שאלה 6 — פתיחת התשובה
מה קטן יותר: או ? כתבו את השבר הקטן.
- = . ארבע שמיניות קטנות מחמש שמיניות, ולכן קטן יותר.
התשובה:
שאלה 7 — פתיחת התשובה
מה הערך של ? אפשר לכתוב מספר עשרוני.
- שש עשיריות הן 0.6. המספר 6 גדול ממנו פי עשרה.
התשובה: 0.6
שאלה 8 — פתיחת התשובה
מספר מורכב משלם אחד ושתי עשיריות. מהו המספר?
- שלם אחד ועוד הוא 1.2.
התשובה: 1.2
שאלה 9 — פתיחת התשובה
מה הערך של ? אפשר לכתוב מספר עשרוני.
- = 0.09. האפס במקום העשיריות שומר על ערך המקום.
התשובה: 0.09
שאלה 10 — פתיחת התשובה
מה גדול יותר: 0.6 או 0.58? כתבו את המספר הגדול.
- 0.6 = 0.60, ושישים מאיות גדולות מחמישים ושמונה מאיות.
התשובה: 0.6
שאלה 11 — פתיחת התשובה
מה הערך של ? אפשר לכתוב מספר עשרוני.
- = = 0.25. שני המספרים מתארים אותו ערך.
התשובה: 0.25
שאלה 12 — פתיחת התשובה
חשבו: +
- + = . המכנה נשאר 5; לא מחברים אותו.
התשובה:
שאלה 13 — פתיחת התשובה
חשבו: −
- − = = . גם מתאר את התוצאה הנכונה.
התשובה:
שאלה 14 — פתיחת התשובה
חשבו: +
- + = = 1. עשר עשיריות מרכיבות שלם.
התשובה: 1
שאלה 15 — פתיחת התשובה
חשבו: 0.2 + 0.35
- 0.2 = 0.20. עשרים מאיות ועוד שלושים וחמש מאיות הן 55 מאיות, כלומר 0.55.
התשובה: 0.55
שאלה 16 — פתיחת התשובה
חשבו: 0.7 − 0.25
- שבעים מאיות פחות עשרים וחמש מאיות הן 45 מאיות: 0.7 − 0.25 = 0.45.
התשובה: 0.45
שאלה 17 — פתיחת התשובה
חשבו: 0.65 + 0.50
- 65 מאיות ועוד 50 מאיות הן 115 מאיות: שלם אחד ועוד 15 מאיות, כלומר 1.15.
התשובה: 1.15
שאלה 18 — פתיחת התשובה
חשבו: 4 + 2 × 3
- קודם 2 × 3 = 6. אחר כך 4 + 6 = 10.
התשובה: 10
שאלה 19 — פתיחת התשובה
חשבו: × 2
- קודם = 4. אחר כך 4 × 2 = 8.
התשובה: 8
שאלה 20 — פתיחת התשובה
חשבו: 9 − 3 + 2
- קודם 9 − 3 = 6. אחר כך 6 + 2 = 8.
התשובה: 8
שאלה 21 — פתיחת התשובה
חשבו: 14 −
- קודם = 4. אחר כך 14 − 4 = 10.
התשובה: 10
שאלה 22 — פתיחת התשובה
חשבו: (4 + 2) × 3
- קודם 4 + 2 = 6. אחר כך 6 × 3 = 18.
התשובה: 18
שאלה 23 — פתיחת התשובה
חשבו:
- קודם 2 + 4 = 6. אחר כך = 4. הסוגריים מבהירים שכל הסכום הוא המחלק.
התשובה: 4
שאלה 24 — פתיחת התשובה
חשבו: 17 − (3 + 2) × 2
- קודם הסוגריים: 3 + 2 = 5. אחר כך הכפל: 5 × 2 = 10. לבסוף החיסור: 17 − 10 = 7.
התשובה: 7
משהו לא ברור? מכינים שאלה למורה
כתבו איזו שאלה או איזה שלב בלבלו אתכם. נכין הודעה עם קישור שתוכלו לשלוח למורה.
ההודעה לא נשלחת אוטומטית ולא נשמרת באתר.