קליק · אנגלית

כתיבת דעה מסודרת (Opinion Writing)

מציגים עמדה, מסבירים, נותנים דוגמה ומסיימים במסקנה.

https://klikedu.app/learn/opinion-writing

1. מזהים מה באמת נשאל

לפני שמביעים דעה, מזהים על מה צריך להחליט. should פירושה כאן ״כדאי ש־״. שאלה כמו Should students read every day? מבקשת עמדה על קריאה יומית, לא תיאור של ספר אהוב. אפשר לתכנן בעברית תחילה; כך מפרידים בין בחירת הרעיון לבין ניסוחו באנגלית.

דוגמה: השאלה: Should students work in groups? כלומר, האם כדאי לתלמידים לעבוד בקבוצות?

  1. מזהים שהנושא הוא עבודה בקבוצות.
  2. ההחלטה היא אם היא רצויה; בוחרים עמדה שאפשר לנמק.
  3. כותבים בתכנון: כן, כי אפשר להסביר זה לזה רעיונות קשים.

תרגול מודרך

המשימה: Should students read every day? מה צריך לתכנן?

  • תיאור הכריכה של ספר
  • עמדה על קריאה יומית וסיבה
  • רשימת מקצועות בבית הספר

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

המשימה: Should students work in groups? איזה כיוון נשאר בנושא?

  • לדעתי כדאי ללמוד בקבוצה קטנה, כי אפשר להשוות פתרונות
  • אני אוהב את הצבע של הכיתה, כי הוא דומה לצבע החדר שלי
  • לבית הספר יש שער גדול, ומגיעים אליו בכל בוקר תלמידים

תשובה: __________________________________________________

2. נותנים לעמדה משפט ברור

עמדה אומרת מה חושבים על הנושא; היא אינה רק שם הנושא. In my opinion פירושו ״לדעתי״, ו־I believe that פירושו ״אני מאמין או מאמינה ש־״. בוחרים אחת מהפתיחות ומשלימים טענה שאפשר להסכים איתה או לחלוק עליה. אין צורך לצרף את שתיהן.

דוגמה: מציגים עמדה בעד קריאה יומית.

  1. הנושא הוא daily reading, קריאה יומית.
  2. העמדה היא שכדאי לתלמידים לקרוא בכל יום.
  3. In my opinion, students should read every day.

תרגול מודרך

איזו פתיחה מציגה עמדה שלמה בעד עבודה בקבוצות?

  • In my opinion, students and their study groups.
  • For example, students working together in groups.
  • I believe that students should work in groups.

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

בחרו עמדה ברורה בעד קריאה יומית.

  • In my opinion, students should read every day.
  • In my opinion, reading and books every single day.
  • For example, a short story for students after school.

תשובה: __________________________________________________

3. נימוק מסביר למה

אחרי העמדה שואלים ״למה?״. נימוק מוסיף סיבה שתומכת בהחלטה; חזרה על ״זה טוב״ אינה מסבירה דבר. useful פירושה מועיל ו־because פירושה מפני ש־. אפשר לכתוב קודם סיבה פשוטה בעברית, ולבדוק שהיא אכן מסבירה את היתרון שעליו טוענים.

דוגמה: מפתחים את העמדה: Studying with a friend is useful, כלומר למידה עם חבר מועילה.

  1. שואלים: כיצד החבר עוזר ללמוד?
  2. הסיבה: אפשר להסביר זה לזה רעיונות קשים.
  3. Studying with a friend is useful because we can explain difficult ideas to each other.

תרגול מודרך

איזה נימוק מסביר מדוע קריאה יכולה להועיל?

  • כי קריאה היא קריאה
  • כי פוגשים מילים חדשות בהקשר
  • כי useful פירושו מועיל

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

הטענה: למידה עם חבר מועילה. איזה המשך מפתח אותה?

  • כי למידה עם חברים מועילה, ופעילות מועילה היא דבר טוב
  • כי לחבר יש תיק כחול שהוא מביא איתו בכל בוקר לבית הספר
  • כי אפשר להשוות פתרונות ולהבין טעות

תשובה: __________________________________________________

4. מחברים עמדה לסיבה

because מחברת רעיון להסבר שלו. במבנה הנלמד כותבים תחילה מה חושבים, ואז because וסיבה שלמה: מי או מה עושה משהו. אין די במילה because לבדה. התוספת צריכה לתת מידע חדש, ולא רק לומר שוב שהדבר טוב או חשוב.

דוגמה: מחברים: Reading is useful. It helps us learn new words.

  1. המשפט הראשון אומר שקריאה מועילה.
  2. המשפט השני מסביר את התועלת: למידת מילים.
  3. Reading is useful because it helps us learn new words.

תרגול מודרך

Reading is useful ___ it helps us learn words. החלק השני מסביר סיבה. מה מתאים?

  • however
  • because
  • for example

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

איזה המשך נותן סיבה שלמה ל־Group work is useful because…?

  • we can help each other.
  • useful.
  • for example.

תשובה: __________________________________________________

5. דוגמה מראה מקרה מסוים

נימוק הוא הסבר כללי, ואילו דוגמה מראה איך ההסבר פועל במקרה מסוים. For example פירושו ״לדוגמה״. כדי לפתח דוגמה אפשר לשאול מתי קרה הדבר ומה קרה. הוספת הביטוי לבדו אינה הופכת עוד טענה כללית לדוגמה; צריך מקרה שתומך בנימוק.

דוגמה: הנימוק: Reading helps me learn words. קריאה עוזרת לי ללמוד מילים.

  1. מחפשים מקרה שבו למדתי מילה מתוך קריאה.
  2. בוחרים מילה מסוימת: reliable, אמין.
  3. For example, yesterday I learned the word reliable in a story.

תרגול מודרך

הנימוק הוא שלומדים מילים מקריאה. איזו דוגמה ממחישה אותו?

  • Reading teaches us new words and useful expressions.
  • Books are useful because they help us learn new words.
  • Yesterday, I learned the word reliable in a story.

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

הנימוק: חברים יכולים להסביר זה לזה. איזו דוגמה תומכת בו?

  • אתמול חבר הסביר לי שלב בתרגיל שלא הבנתי
  • החבר שלי אוהב חולצות ירוקות
  • למידה עם חברים היא דבר מועיל

תשובה: __________________________________________________

6. מוסיפים סיבה אחרת כשצריך

First פירושה ״ראשית״ ועוזרת להציג נימוק ראשון. also או In addition, שמשמעותן ״בנוסף״, מציגות תוספת. נימוק נוסף צריך לתרום יתרון חדש התומך באותה עמדה. לא חייבים להוסיף נימוקים רבים; נימוק מפותח אחד עדיף על כמה משפטים שאומרים אותו דבר.

דוגמה: העמדה בעד קריאה יומית; הנימוק הראשון הוא למידת מילים.

  1. First, reading helps students learn new words.
  2. מחפשים יתרון אחר: רגיעה לאחר הלימודים.
  3. In addition, reading can help students relax after school.

תרגול מודרך

כבר כתבתם שקריאה מלמדת מילים. מה מוסיף נימוק אחר?

  • In addition, reading teaches new words.
  • In addition, reading can help us relax.
  • In addition, new words are learned by reading.

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

המשפט הראשון מסביר שקריאה מלמדת מילים. השני מוסיף שהיא מרגיעה. איזה ביטוי מתאים לפתוח אותו?

  • For example
  • However
  • In addition

תשובה: __________________________________________________

7. מסמנים הסתייגות אמיתית

However פירושה ״עם זאת״. משתמשים בה כשמוסיפים צד שונה או הסתייגות, ולא כדי לקשט את הטקסט. כאן מתרגלים שני משפטים: מסיימים את הראשון בנקודה, ופותחים את הבא ב־However ופסיק. גם ההסתייגות צריכה להישאר קשורה לנושא הדעה.

דוגמה: רוצים לומר שעבודה בקבוצה מועילה, אך לפעמים מעדיפים ללמוד לבד.

  1. I enjoy group work. פירושו: אני נהנה מעבודה בקבוצה.
  2. המשך של העדפה לפעמים ללמוד לבד מציג צד שונה.
  3. However, sometimes I prefer to study alone.

תרגול מודרך

I enjoy group work. ___, sometimes I prefer to study alone. איזה קישור מתאים?

  • However
  • Because
  • For example

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

קריאה מלמדת מילים. המשפט הבא מוסיף שגם היא מרגיעה. האם However מביע כאן את הקשר הרצוי?

  • כן, כי כל רעיון נוסף הוא ניגוד
  • לא; In addition מתאים לתועלת נוספת
  • כן, כי חייבים להשתמש בו בכל פסקה

תשובה: __________________________________________________

8. מסיימים במה שכבר ביססנו

סיום מזכיר בקצרה את העמדה לאחר שהוסברה. To sum up פירושו ״לסיכום״; That is why פירושו ״לכן״ או ״זו הסיבה ש־״. אפשר לנסח את העמדה במילים מעט שונות. לא מכניסים בסיום יתרון חדש, מפני שעוד לא סיפקנו לו הסבר ודוגמה.

דוגמה: הפסקה הסבירה שקריאה יומית מלמדת מילים ומרגיעה.

  1. מזהים את המשותף לנימוקים: קריאה יומית מועילה.
  2. לא מוסיפים בסוף הבטחה חדשה על ציונים.
  3. To sum up, daily reading is a useful habit.

תרגול מודרך

איזה סיום מתאים לפסקה על היתרונות של קריאה יומית?

  • Now I will describe football.
  • For example, because.
  • To sum up, daily reading is a useful habit.

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

הסברתם שעבודה בקבוצה מאפשרת הסברים הדדיים. מה מתאים לסיום?

  • לכן למידה בקבוצה יכולה לעזור לנו להבין
  • בנוסף, העבודה בקבוצה תחסוך לעיר כסף, בלי הסבר
  • כעת נדבר על התיק שלי

תשובה: __________________________________________________

9. מסדרים תפקידים לפני ניסוח

כעת אפשר לבנות תוכנית קטנה: עמדה, נימוק, דוגמה וסיום. כל חלק עושה עבודה אחרת למען הקורא. כותבים תחילה כמה מילים לכל תפקיד, ואז מנסחים משפטים באנגלית. אם הדוגמה אינה ממחישה את הנימוק, מתקנים את התוכנית לפני שמשקיעים בניסוח ארוך.

דוגמה: תוכנית לשאלה אם כדאי לעבוד בקבוצות.

  1. עמדה: כדאי לעבוד בקבוצה; נימוק: מסבירים רעיונות קשים.
  2. דוגמה: תלמיד מסביר לחבר כיצד פתר תרגיל.
  3. סיום: עבודה בקבוצה יכולה לחזק הבנה.

תרגול מודרך

איזה סדר נותן לקורא דרך ברורה לעקוב אחרי דעה?

  • דוגמה לא קשורה ← סיום ← נושא חדש
  • עמדה ← נימוק ← דוגמה ← סיום
  • סיום ← סיום ← סיום

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

בתוכנית כתוב: עמדה בעד קריאה; נימוק למידת מילים; דוגמה על ניצחון בכדורגל. מה צריך לתקן?

  • למחוק את העמדה
  • להוסיף מילים קשות לדוגמה
  • להחליף בדוגמה של מילה שנלמדה מסיפור

תשובה: __________________________________________________

10. קוראים פעם אחת בשביל התוכן

בבדיקה הראשונה חוזרים למשימה ושואלים אם עונים לה. לכל משפט בודקים איזה תפקיד הוא ממלא וכיצד הוא תומך בעמדה. דעה אחרת משל הדוגמה יכולה להיות טובה באותה מידה. התרגול הסגור בודק התאמה ותכנון; הוא אינו קובע שיש עמדה אחת נכונה בכתיבה חופשית.

דוגמה: טיוטה נגד לימוד בקבוצה אומרת: אני מעדיף ללמוד לבד כי קל לי להתרכז; אתמול סיימתי כך משימה בשקט.

  1. בודקים שהמשימה אכן ביקשה דעה על לימוד לבד או בקבוצה.
  2. הסיבה והדוגמה שתיהן עוסקות בריכוז.
  3. משאירים את העמדה האישית; אין חובה להעתיק את הדוגמה בעד קבוצות.

תרגול מודרך

תלמידה בחרה עמדה הפוכה מדוגמת המודל, ונימקה אותה היטב. מה בודקים?

  • אם עמדה, נימוק ודוגמה עונים למשימה
  • אם היא העתיקה בדיוק את דעת המודל
  • אם בכל משפט מופיעה מילה נדירה

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

הטיוטה תקינה דקדוקית אך עוסקת בספורט במקום בשאלת הקריאה. מה התיקון הראשון?

  • להחליף את כל המילים בנרדפות
  • לחזור למשימה ולבנות טענה על קריאה
  • להוסיף To sum up בסוף

תשובה: __________________________________________________

11. קוראים פעם שנייה בשביל השפה

לאחר שהתוכן ברור, בודקים את מבנה המשפט. נושא אומר מי או מה, ופועל אומר מה הוא עושה או מתאר את מצבו. בהווה פשוט מוסיפים בדרך כלל s לפועל עם he, she, it או שם יחיד: exercise helps. בודקים גם איות, סדר מילים, אות גדולה, נקודה וזמן שמתאים למשמעות.

דוגמה: מתקנים משפט בטיוטה: exercise help students.

  1. exercise הוא כאן נושא יחיד, פעילות גופנית.
  2. בהווה פשוט הנושא היחיד מקבל helps.
  3. מתקנים אות ראשונה גדולה: Exercise helps students.

תרגול מודרך

בחרו את המשפט המתוקן כשהכוונה להרגל כללי: exercise help students.

  • Exercise help students.
  • exercise helps students
  • Exercise helps students.

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

בטיוטה: she reads every day. מה התיקון הנחוץ?

  • She reads every day.
  • She read every day.
  • She reading every day.

תשובה: __________________________________________________

12. מתאימים להוראות ושומרים על הקול

בסוף משווים גם להוראות האורך. אם נדרש מספר מילים, סופרים לפי כללי המשימה ומקצרים חזרות במקום למחוק את ההסבר החשוב. עדיף ניסוח פשוט שמבינים על משפט מסובך ולא בטוח. כתבו כעת דעה משלכם והיעזרו ברשימת הבדיקה או במורה; לתשובה פתוחה אין כאן ציון אוטומטי.

דוגמה: הוראות משימה: כתבו דעה קצרה עם נימוק ודוגמה במסגרת האורך שנקבע.

  1. בודקים שיש עמדה, סיבה, מקרה וסיום.
  2. אם חרגנו, מסירים חזרה כמו useful because it is useful.
  3. שומרים את הסיבה המסוימת והדוגמה, וסופרים שוב לפי הוראות המשימה.

תרגול מודרך

הטקסט ארוך מההוראות. מה כדאי לקצר ראשון?

  • את הנימוק היחיד שמסביר למה העמדה שלנו הגיונית
  • משפט שחוזר על אותה טענה בלי להוסיף מידע
  • את כל הדוגמאות שממחישות כיצד הנימוקים פועלים

תשובה: __________________________________________________

ניסיון עצמאי

כתבתם דעה אישית שונה. איך בודקים אותה באופן מועיל?

  • משווים רק את המילים הראשונות למודל
  • מניחים שמילה קשה מבטיחה ציון
  • בודקים תוכן ושפה בעזרת הרשימה ומקבלים משוב בקריאה

תשובה: __________________________________________________

דוגמה מסכמת

דוגמה מלאה: האם כדאי לתלמידים לקרוא בכל יום?

  1. In my opinion, students should read every day.
  2. First, reading helps students learn new words.
  3. For example, they can discover useful expressions in a short story.
  4. In addition, reading can help them relax after school.
  5. To sum up, daily reading is a useful habit for students.

תרגול מסכם

שאלה 1

___ my opinion, students should read daily. השלימו מילה אחת.

________________________________________________________

שאלה 2

Reading is useful ___ it teaches us new words. השלימו because או but.

________________________________________________________

שאלה 3

For ___, students can read a short story. השלימו מילה אחת.

________________________________________________________

שאלה 4

To ___ up, reading is a useful habit. השלימו מילה אחת.

________________________________________________________

שאלה 5

I prefer studying together ___ we can help each other. השלימו because או however.

________________________________________________________

שאלה 6

___ example, my friend explained the homework. השלימו מילה אחת.

________________________________________________________

שאלה 7

תקנו רק את הפועל: In my opinion, exercise (help) students.

________________________________________________________

שאלה 8

I enjoy group work. ___, sometimes I prefer to study alone. בחרו However או Because.

________________________________________________________

מילים שכדאי להכיר

בדיקה עצמית

האם אני יכול/ה להסביר את הרעיון ולפתור שאלה בלי עזרה? אם לא, חוזרים לדוגמה ולרמזים שבאתר.